Projet d'établissement -Collège André Malraux

PROJET D’ETABLISSEMENT 2021 - 2026

Le collège André Malraux, classé en REP+ depuis 2015, est caractérisé par une population scolaire majoritairement issue de milieux défavorisés, maîtrisant peu la langue française. Les élèves ont globalement peu confiance en eux et en leurs aptitudes, et ont peu le goût de l’effort. Les relations avec le monde économique et l’ouverture culturelle sont moindres. On note un manque d’ambition et de mobilité des élèves, et des résultats aux examens qui se situent en deçà des scores départementaux et nationaux. Cependant, les élèves maîtrisent plutôt bien la notion de respect par rapport à l’adulte et par rapport aux locaux qui sont bien entretenus. Le collège est d’ailleurs agréable à vivre. Les relations avec les familles sont globalement satisfaisantes même si on remarque de la méfiance de la part de certains parents vis-à-vis de l’Ecole, du fait d’une méconnaissance du système scolaire et d’une faible maîtrise de la langue. Les élèves viennent pour l’essentiel du plateau de Surville, ce qui explique le nombre peu important de demi-pensionnaires (d’ailleurs, le collège ne dispose pas de service de restauration, les élèves rationnaires sont accueillis au lycée voisin). Le taux d’élèves boursiers est relativement important (67% en 2020-2021). Environ un quart de la population scolaire ne dispose pas d’outils numériques ni même d’accès internet à la maison.

Il n’y a jamais eu de projet d’établissement, cependant les équipes travaillent cette année à son écriture. De nombreux projets pédagogiques existent cependant, car les personnels sont mobilisés, investis et solidaires. Les équipes sont plutôt stables globalement, néanmoins, le label REP+ et ses avantages génère une vague régulière de départs car les personnels sont généralement issus d’autres régions et repartent dès qu’ils ont obtenu un nombre de points suffisant. L’impact de la grande difficulté scolaire des élèves est fort sur l’état de santé des personnels qui ressentent de l’épuisement. Cependant, la bonne volonté de tous est réelle, et du fait de la réorganisation totale du pilotage pédagogique, la réflexion sur les évolutions pédagogiques est largement engagée. Pour preuve, le travail conséquent déjà réalisé en ce qui concerne le travail et l’évaluation par compétences, la liaison école-collège, la prise en compte des élèves à besoins éducatifs particuliers, la rationalisation du dispositif « Devoirs Faits » (remédiation, tutorat, coaching, accompagnement personnalisé…), les examens blancs et devoirs communs. Cela impacte déjà les résultats des élèves qui sont en progression entre autres par la prise en compte du contrôle continu, de même que l’on observe une augmentation des poursuites d’études dans la voie générale et technologique. Cependant, la liaison collège-lycée, est peu visible.

Les conditions de travail des personnels sont prises en compte et les équipes bénéficient d’aides négociées tous les ans selon les besoins exprimés. Les temps de concertation REP+ sont un atout, même si ceux-ci ne sont pas utilisés par tous ; le calendrier, déjà réorganisé, doit être encore plus lisible. Les parcours éducatifs sont mis en œuvre et le travail de prévention du décrochage scolaire est une priorité partagée.

Les instances sont désormais réunies régulièrement et les échanges sont de qualité. La communication interne est satisfaisante, même si elle est encore un objet de travail. L’utilisation des outils numériques, et en particulier, l’ENT 77, est en augmentation et les personnels se forment régulièrement. La communication vers l’extérieur est en progrès et doit être améliorée. La situation financière du collège est claire et saine, ce qui permet des investissements et le financement de nombreux projets. Les actions partenariales existent (CESC, projets culturels) et doivent être développées.

Suite à l’analyse réalisée par les équipes, les priorités suivantes ont été proposées et seront les axes prioritaires du projet d’établissement :

Axe 1 : DEVELOPPER LA MAITRISE DES SAVOIRS : ŒUVRER A LA REUSSITE DE TOUS LES ELEVES, SECURISER LES PARCOURS

Méthode et stratégies pour apprendre à apprendre
Améliorer la maîtrise de la langue
Faire de l’évaluation par compétences un outil de progrès
Améliorer l’orientation des élèves et limiter le décrochage scolaire

Axe 2 : DEVELOPPER LE PROJET EDUCATIF

Améliorer le vivre ensemble
Faire connaître les droits et devoirs de citoyen, promouvoir les Valeurs de la République
Favoriser l’accès des familles au collège pour mieux les impliquer dans la scolarité de leur enfant

Axe 3 : CONSOLIDER LA POLITIQUE D’OUVERTURE CULTURELLE ET RENFORCER L’IMAGE DU COLLEGE

Communication vers l’extérieur
Développement des partenariats.
Projets (sorties, expos) ouverture culturelle
Diversifier les parcours de réussite (parcours excellence)

Axe 4 : ACCUEILLIR ET ACCOMPAGNER LES PERSONNELS

Favoriser l’intégration et le bien-être des personnels
Faire du collège un espace de formation pour les adultes
Favoriser les temps de concertation et les organiser
Echanger sur les pratiques

Orientations stratégiques préconisées, plan d’actions et plan de formation associé

N°

Axes stratégiques

Actions

Processus Indicateurs

Formation et accompagnement souhaités

Calendrier

DEVELOPPER LA MAITRISE DES SAVOIRS : ŒUVRER A LA REUSSITE DE TOUS LES ELEVES, SECURISER LES PARCOURS

a) Développer la maitrise des savoirs

*Consolider la liaison école-clg

*Créer une liaison clg-lycée

*Repérer les élèves en difficulté dès l’entrée en 6^e

*Remédiation : devoirs faits

- Projets inter-degrés (rallye, assister à un cours de début de 6^e, semaine des arts et de la culture, visites croisées)

- La commission d’harmonisation

- Le GPDS

- Le conseil Ecole Collège

- Cordée de la réussite

*Evaluations nat. des 6^e

*Tests ROC

*PPRE

*Remédiation : devoir-faits (nombre d’élèves inscrits et nombre d’heures consacrées)

*Taux d’absentéisme

*Résultats scolaires

*Situations sociales et familiales

*Nombre de décrocheurs

*Réfléchir à la mise en œuvre concrète de la journée d’accueil des futurs 6^e

*Co-constructions de séances (primaire-secondaire)

Au fil de l’année

b) Méthodes et stratégies pour apprendre à apprendre

*S’approprier l’ENT

*Développer la connaissance des outils numériques

*Développer la co-animation et développer l’interdisciplinarité

- Fiches méthodes, fiches de révision

- Faire verbaliser en fin de séance ce que les élèves ont appris

- Créer pour les élèves de 5e, une « fiche » explicitant les attendus communs aux disciplines (majuscules, ponctuation, orthographe, grammaire, conjugaison)

- Travailler avec le professeur documentaliste

- Malette des parents

- Ateliers OEPRE

- Tutorats et ateliers accrochage scolaire

- Apprendre à écouter l’autre

* taux de connexion à l’ENT (élèves et parents)

* Résultats scolaires

* baisse du nombre d’incidents en classe

* Amélioration de la connaissance du système scolaire par les parents et meilleur suivi des élèves

Au fil de l’année

c) Améliorer la maîtrise de la langue

Expression orale :

*Définir des critères de progression de la 6e à la 3e en ne perdant pas de vue les épreuves du DNB et en tenant compte du niveau dans lequel se trouve l’élève

Lecture :

*Développer la lecture silencieuse en classe

- Créer un cahier du lecteur

- Atelier fluence 6e/5e

- Projet Slam

- Concours Eloquence

- Mise en place d’un tutorat par enseignant d’élèves pour l’oral du DNB

*Elaborer un programme d’actions échelonnées par niveau

*Créer une bourse aux livres

*Penser en amont à l’organisation du ¼ d’heure de lecture pour éviter la lassitude (éviter de « tomber » toujours sur le même enseignant / la même matière)

* résultats scolaires

* taux de réussite du DNB

Au fil de l’année

d) Faire de l’évaluation par compétences un outil de progrès

*Poursuivre cette forme d’évaluation au-delà de la 6e

*Développer la communication quant à l’évaluation par compétences vis à vis des parents et des élèves

- Prévoir un temps individuel « d’explicitation » avec l’élève

- Relier évaluation par compétences et remédiations

- Développer des outils d’étayage afin que les élèves puissent progresser de manière autonome et à leur rythme

- Développer l’évaluation par les pairs (notion de critères, explicitations des attendus...)

* résultats scolaires

* taux de réussite du DNB

*Mettre à profit les temps de concertation afin de pouvoir travailler « ensemble » afin de pouvoir travailler les « sous » actions

* ANT

Au fil de l’année

e) Améliorer le suivi et l’orientation des élèves

*Construire le dialogue avec les familles

*Maintenir le parcours avenir

- EOC, les ateliers d’orientation, le forum des métiers, les cordées de la réussite

- Le stage 3e

- Décliner des actions par niveau

- Viser à construire une liaison collège-lycée

- La semaine des professionnels (pour les élèves de 4e)

*Taux de réussite au DNB

*Nombre de mentions au DNB

*taux d’accès vœu 1 affectation

* taux de réorientation lycée

*Le rallye PP

Au fil de l’année

DEVELOPPER LE PROJET EDUCATIF DU COLLEGE

* Améliorer le vivre ensemble

* Développer le vivre ensemble (intégration UEE, UPE2A, inter niveaux,..)

* Ouvrir les élèves à la culture

* Faire connaître les droits et devoirs des citoyens, promouvoir les valeurs de la République

-Mise en place du CVC

* Favoriser l’accès des familles au collège pour mieux les impliquer dans le parcours des élèves

-Développer davantage les ateliers de maîtrise de la langue française et travailler sur le fonctionnement du système éducatif français.

-Développer le travail avec les parents sur leurs fonctions dans les instances (conseil de discipline, conseil de classe, etc).

- Travail avec les parents sur la connaissance du système éducatif (visite SEGPA, atelier relais)

-travail avec les parents sur l’utilisation de l’ENT-

Statistiques EPLE : rapports, exclusions de cous, sanctions

Fréquentation du FSE

Projets/sorties

Connexions parents ENT,

Fréquentation ateliers à destination des parents,

taux de représentation des parents dans les différentes instances

Au fil de l’année

CONSOLIDER LA POLITIQUE D’OUVERTURE CULTURELLE ET RENFORCER L’IMAGE DU COLLEGE

a) Communication vers l’extérieur

* Site internet du collège (tout public) – collegemalraux-montereau.fr

* Label E3D : actions des éco-délégués sur le site internet

* Malette des parents d’élèves de 6^ème

* ENT77 (parents élèves)

* Bulletins de compétences à destination des familles pour les classes compétences (6^e)

* Soirée de l’orientation

* Enquête numérique sur le matériel numérique disponible (prêté aux familles)

* Utilisation des moyens de communication (méls, téléphone, courrier)

Taux de connexions au site internet

Nombre d’actions E3D et engagement des élèves

Nombre de parents présents

Taux de connexion des parents

Nombre de rencontres avec les parents autour des compétences

Taux de participation

Comment présenter les bulletins aux parents (ANT, entre pairs)

Début année

Début année (conseil pédagogique)

Au fil de l’année (3 par an)

Février/mars

Début année

b) Développement des partenariats.

* Liaison CM2 6^ème(inter-degré)

* Label E3D : cohésion entre les élèves autour d’un projet sur l’environnement et intégration des élèves dans un projet d’établissement avec les adultes (SIRMOTOM)

* Intervention du référent police

* Intervention des pompiers (SDIS)

* Planning familial

* Présence de l’UEE

* Partenariat avec le Conservatoire de Montereau

* Partenariat avec une salle de spectacle (Ane Vert Théâtre à Fontainebleau)

* adaptation des élèves au collège

* engagement des élèves – connaissance du monde de l’entreprise

* Baisse du nombre d’incidents ou faits de violence

Au fil de l’année

Février/mars

Février